TESOL英语教学的白色化

发表时间：2021-11-10 10:26作者：TESOL in China

我们探讨了分散的白度对我们所有在TESOL英语教学中工作的人意味着什么。这些是指导我们讨论的问题，以及分享的一些回答。

问题1：当同事们反对面对TESOL语言教学中的种族主义问题时，我们该怎么办？

杰拉尔德建议我们从询问他们的抵抗力开始；与同事建立并制定战略；愿意与他人一起承担风险。

与会者的想法：继续前进；举例说明不断学习和教育自己；保持对话的开放性；与盟国领导人交谈；谈谈为什么这很重要；意识到我们所占据的空间；使反种族主义工作不容忽视。

问题2：为了防止未来的TESOL教育工作者在英语教学中强化“白色”，教师教育需要做些什么？

杰拉尔德建议在TESOL英语教学中寻找新的声音和学者，并挑战存在一种标准化英语的假设。

参与者的想法：白人教师教育者需要承认白人及其在TESOL英语教学中的意义；聘请更多不同的教师和教育工作者；摆脱强化白人主导和白人默认叙事的培训材料；规范教师教育权力结构的考核；修订课程，纳入关键的反种族主义方法；超出认证的最低要求；从内部去殖民课程；通过在社交媒体上阅读内容和关注对象的多样化来教育自己；质疑一切；文化间和反种族主义培训。

问题3：TESOL英语教学专业协会在该行业中分散白人的角色是什么？

杰拉尔德说，首先要使会议和出版物多样化；必要时使用“白人”和“种族主义”；从种族歧视的成员那里带来PD。

参与者的想法：在董事会上有更多种族化的人，在每次会议上都有种族化的人发言；确保我们的协会代表所有部门；识别自我导向的PD。

问题4：（白人）TESOL英语教学教师是否应该试图说服学生，以英语为母语的英语不是一个好的目标？如果是，我们如何在不排斥学生观点的情况下促进这一点？

杰拉尔德建议将他们的语言构建为完全有效的语言，不强调所需的测试实践，并（长期）消除母语者结构。

参与者的想法：教导TESOL学生沟通是目标；表明我们重视他们是谁；在我们的TESOL课堂材料中包含各种真实的声音；从课堂上消除对母语说话者的讨论；分享显示加拿大人语言多样性的统计数据。

问题5：主要与白人同事和主管一起工作的种族主义教育工作者如何主张改变他们的组织和TESOL英语教学？

杰拉尔德建议在全世界范围内寻找支持你的人，然后寻找愿意冒风险积极支持你的白人。

参与者的想法：有一个支持小组，可以一起倾听和治疗；白人同事不需要占用种族歧视同事的空间；不要指望那些种族歧视的同事来承担所有的重担；对反种族主义工作的组织承诺至关重要。

问题6：教授“学术语言”是TESOL英语教学的核心，但一些学者认为学术语言的观念是种族主义的。你对学术语言在TESOL英语教学中的作用有什么看法？

杰拉尔德认为，是的，它的作用是“使种族主义者及其语言实践病态化”。

参与者的想法：问谁的语言？谁的规则？质疑学术语言的静态性；重新定义今天学术语言的含义；在TESOL课程中引入批判性应用语言学和批判性EAP方法。