TESOL少儿学习者的教学方法

想为低水平的TESOL学生提供一些有趣且信息丰富的东西吗？

       当我教TESOL课程时，我做了一些事情，在一个月左右的时间里，他们的词汇量增加了大约100个单词。这也很有趣。这不是一个很有创意的想法。事实上，我是从我当临时老师的日子里借来的，那时我不得不教幼儿园。

       在许多幼儿园的班级里，他们有表演和讲述。一个孩子带了一个装在袋子里的东西进来，其余的学生必须通过提问来猜它是什么。我决定在我的TESOL教学课上这样做。

        我们坐下来思考可能与一个物体有关的所有属性，比如形状、大小、颜色、年龄和材料。我为每个属性都准备了海报纸，然后让TESOL学习者为每个属性制作一张。他们给了我这些词，我用新词补充了这些词。例如，他们用动物和纸杯来衡量尺寸——小的、小的、中的、大的、特大的和巨大的。对于材料，他们需要一些帮助。每个人都知道塑料这个词，但是像陶瓷这样的东西对他们来说是陌生的名字。因为我在艺术方面很糟糕，我让他们做了大部分的创造性工作。好主意！TESOl学习者觉得自己对这个项目拥有更多的所有权，并且有制作海报的触觉体验。

       第一次我带着一件物品问：“这是什么？”TESOL学习者会问“是”和“否”两个问题。“它重吗？”“它是黄色的吗？”他们经常把问题的主语和动词颠倒过来，但到了月底，他们大部分时间都答对了。他们可以提问，直到得到“不”的回答。在提问结束时，或者如果他们猜到了对象，我们会给它命名并检查它的属性。这是一本书。它是长方形的。这是纸。有时一个对象会有多个属性。例如，钢笔可能是金属和塑料的。

       在我这样做了一个星期左右之后，轮到TESOL学习者带上他们的物品了。起初我帮了他们一点忙，但过了一会儿，我也能参加比赛了。他们带来的物品通常都有一个故事。我鼓励TESOL学习者就此提出问题。“你什么时候买的？”“你在哪里买的？”“贵吗？”有很多很好的对话和问题！有时，我会轮流确保一些没有讨论过的属性有一个匹配的对象。

       正如我所说的，这个想法并没有那么新颖，但在我对低年级学生进行TESOl教学时时，它对我非常有效。你试过类似的东西吗？

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