TESOL告诉你如何教授英语能力不一的班级

        如果作为TESOL老师的您正在教一个小组，那么您很可能面临在同一小组内教授混合能力的难题。如何为每个人选择合适的材料，让有能力的人舒展身体，同时支持弱势的班级成员？存在取悦他人的风险，混合能力问题是教师常见的头痛问题。所以，如果你教一个混合小组，这听起来很熟悉，我们有一些建议可以提供帮助。下面，我们还概述了五种关键方法，您可以帮助确保每个人都参与并学习您的混合能力课程：

        1. 将材料推到班级的低端，但要调整任务

        如果低层次的学习者不能按照核心阅读、听力、对话或其他材料进行介绍，你可能会失去他们。因此，明智的做法是提供适合低年级学生的材料，以便每个人都能掌握要领。但是，您可以围绕材料区分任务以适应不同的级别。例如，您可以要求更高级别来扩展对话，回答更多问题，或者对理解或讨论问题做出更全面、更复杂的回应。此外，虽然较高级别的人员正在成对或小组完成他们较长的任务，但您可能会支持较低级别的人员。

        2.改正方式不同

        您可以选择不纠正低级学习者犯的错误，但要纠正高级学习者。通过这种方式，您可以提高较低级别的流利程度，并对能力较高的人提出更高的要求。

        3. 鼓励较弱的学生响应，让更高的水平飞起来

        在讨论中或引发回应时，英国文化协会建议您通过姓名询问低年级学生的姓名以获得答案。这阻止了高水平学生的主导地位，并为低水平的学生提供了发言的空间。同时，对于更有能力的学生来说，问一个后续问题，促使他们讲一个简短的相关轶事——即使有些班级不听，也没有什么坏处。以这种方式挑战更高水平的学生并保持对他们的高期望是一件好事。

        4. 让每个人尽早发言，完成一项简单而有趣的任务。

        低水平的学习者对自己的能力毫无疑问，这会使他们对说英语感到害羞。只有在上课时间流逝而他们没有做出贡献时，他们的信心不足才会增加。一个简单的游戏或前端的温暖让每个人都用英语交流在这里非常有帮助。它打破了僵局，让每个人都轻松进入课堂，降低了束缚。西蒙说，无论这是宾果游戏还是其他有趣、低调的参与活动，此类任务有助于建立团队凝聚力并鼓励每个人参与。

        5.设置作业差异化的作业任务

        对于较低级别的学习者，我们建议设置巩固的任务和设置更高级别的扩展任务。此外，对于较低级别的人来说，在下一课中进行单挑很有用。那么，为什么不提前将材料发送给低水平的学习者，让他们查找未知的短语或词汇。这可以建立信心，并有助于优化他们在下一堂课的学习体验。

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